• LOGIN
  • Корзина пуста.

СТАНДАРТЫ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПЕВТОВ

СТРУКТУРА БАЗОВОГО КУРСА ПРОГРАММЫ МГИ

(учебные стандарты соответствуют стандартам ЕАГТ)

Первая ступень «Основы гештальт-терапии» 

Первая ступень включает 180 академических часов: 6 трехдневных сессий по 30 академических часов каждая. Общая продолжительность первой ступени до полутора лет.

Программа первой ступени должна быть зарегистрирована в ВОППГП. Регистрация проводится руководителем/куратором программы (не позднее второй сессии). Регистрации подлежат программы составом от 7 участников и более. Все участники программы регистрируются в качестве членов ВОППГП на срок прохождения программы и оплачивают членские взносы.

Цель первой ступени – знакомство с гештальт подходом, обучение основным понятиям и принципам метода, личный терапевтический опыт в группе, работа с индивидуальным терапевтом, участие в интенсиве.

Первая ступень предполагает теоретическую подготовку по следующим темам:

  • История развития гештальт-терапии;
  • Основные теоретические понятия гештальт-подхода: осознавание, фигура-фон, теория поля, диалог, феноменология, парадоксальная теория изменений, концепция незавершенных действий, теория ментального метаболизма;
  • Основные принципы гештальт-подхода: актуальность (здесь-и-сейчас), холизм, прегнантность и пр.;
  • Контакт и граница контакта, цикл опыта, способы прерывания контакта;
  • Дифференциальное мышление: теория полярностей, противоположности и целостность, точка предразличия, парадоксальная теория изменений;
  • Эмоциональная сфера человека в парадигме гештальт-подхода. Феноменология страха, стыда, вины, гнева и других чувств.

В случаях, когда первая ступень проводится как терапевтическая группа (без теоретической подготовки), часы засчитываются не как учебные, а как терапевтические.

После завершения первой ступени выдается промежуточный сертификат с указанием пройденных часов, прослушанных тем. Желающие продолжить обучение на второй ступени, подают заявление в ВОППГП или руководителю программы. Группа второй ступени может объединять участников разных групп первой ступени, мотивированных на профессиональную подготовку. Для какого-то количества участников процесс подготовки будет сквозным.

Вторая ступень «Теория и практика гештальт-терапии»

Вторая ступень «Теория и практика гештальт-терапии» – профессиональная подготовка гештальт-терапевтов, включающая: изучение теории гештальт-подхода; овладение практическими навыками гештальт-работы; личную терапию; супервизию; практику работы с клиентами (либо работу в малых группах); участие в интенсивах (в позициях клиента и терапевта), конференции; прохождение специализации; а также начало собственной практики под супервизией. Завершается сертификацией (см.«Сертификационные требования»).

Специализация завершается выпускным мероприятием, которое курирует ведущий тренер ВОППГП. Студенты могут проходить специализации и спецкурсы как параллельно базовой программе, так и после ее завершения, однако приоритет базового курса очевиден. Специализации и спецкурсы рекомендуется проводить в будние дни, чтобы избежать пересесечений с базовыми курсами. В случае совпадения дат базового курса и специализации студент отдаёт предпочтение базовому курсу и не оплачивает пропуск специализации, а руководитель специализации обеспечивает возможность отработки пропуска.

Программа базового курса включает 22 трехдневных сессии длительностью 30 академических часов каждая:

  • 14 учебных сессий (420 академических часов);
  • 2 сессии (60 академических часов) групповой терапии;
  • 4 сессии (120 академических часов) групповой супервизии;
  • 1 или 2 сессии (30/60 академических часов) лекционного курса при отсутствии их в базовом образовании: психиатрия для психологов и педагогов, теории личности и психологические теории развития для врачей;
  • 1 сертификационная сессия.

В случае, если группа второй ступени образуется путем слияния из двух или более групп первой ступени, количество сессий может быть увеличего до 24 (2 дополнительные сессии нужны для формирования безопасности во вновь сформированной группе, а также для приведения к общему знаменателю тем теоретической подготовки на первой ступени).

Базовый курс разбит на четыре блока:

  • теоретические и философские вопросы гештальт-терапии,
  • методология практики,
  • клинические и другие частные вопросы гештальт-терапии,
  • супервизия.

Основные темы базового курса

Тематические наполнение базового курса отражает суть обучения и может не соответствовать перечню тем сессий в конкретной программе. Логику и фокус изложения определяет руководитель программы, в зависимости от динамики и состава конкретной группы.

  • Происхождение и основоположники гештальт-терапии: история развития, школы гештальт-терапии, современный гештальт-подход.
  • Основные понятия гештальт-подхода: поле «организм-среда», фигура-фон, осознавание, целостность, переживание, саморегуляция, творческое приспособление.
  • Основные принципы гештальт-подхода: актуальность (здесь-и-сейчас), холизм, прегнантность и пр.
  • Теория поля в гештальт-терапии: «психологическое поле», понятия контекста и ситуации, основные принципы теории поля (организация, единовременность, сингулярность, изменяющийся процесс, возможная значимость).
  • Феноменология в гештальт-терапии: феномен и ноумен, фенологическая диагностики (диагностика фона и процесса), феноменологическая редукция, основные принципы феноменологического подхода (понимание, «эпохе»,  точность описания, констектуальность).
  • Экзистенциальный диалог в гештальт-терапии: «Я-Ты» и «Я-Оно» отношения, момент «Я-Ты» и установка «Я-Ты», основные характеристики диалога (включенность, присутствие, подтверждение).
  • Теория self в гештальт-терапии: функции self (функция «id», функция «ego», функция «personality»); динамика self. Утрата ego-функции. Развитие теории self в современной гештальт-терапии (концепция социального конструктивизма, динамическая концепция личности).
  • Контакт в теории гештальт-подхода: понятие границы контакта; фазы контакта и цикл опыта (линейная и циклическая модели); механизмы прерывания контакта (слияние, интроекция, проекция, ретрофлексия, эготизм).
  • Терапевтические отношения: перенос и контрперенос, динамика переноса в длительной терапии; сеттинг и рамки клиент-терапевтических отношений; диалогический характер терапевтических отношений.
  • Основные стратегии работы гештальт-терапевта: работа с внутренней феноменологией; работа на границе контакта; динамика терапевтической сессии; процесс-анализ терапевтической сессии.
  • Гештальт-подход в работе с кризисами и травмами: суицидальный кризис; возрастные кризисы; переживание утраты (острое горе); травма насилия; посттравматический стрессовый синдром.
  • Творческие методы в гештальт-терапии: работа с рисунком, метафорой, сновидением; языки гештальт-терапии; модальности контакта; терапевтические метафоры.
  • Гештальт и телесно-ориентированный подход: отчуждение и пробуждение телесности; динамика телесных переживаний в личной истории.
  • Гештальт-терапия в клинической практике: норма и патология с точки зрения гештальт-теории; принципы клинической диагностики в гештальт-терапии; анализ ранних нарушений; гештальт-терапия психотических состояний, пограничных нарушений, зависимостей, неврозов и психосоматических расстройств.
  • Теории развития в гештальт-терапии. Гештальт-терапия с детьми и родителями. Семейная гештальт-терапия.
  • Гештальт-подход в работе с группами. Феномены поля в групповой динамике. Гештальт и системный подход. Работа с парами, малыми системами. Терапевтическое сообщество. Организационное гештальт-консультирование.
  • Философия гештальт-подхода и методология практики: психотерапевтическое мировоззрение и психотерапевтическое мышление; терапевтическая позиция и профессиональное самосознание гештальт-терапевта; принципы и положения профессиональной этики.

Вторая ступень завершается сертификационной сессией. К сертификации допускается студент, выполнивший сертификационные требования в полном объеме.

СЕРТИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

  1. Теоретическая подготовка 700/810 академических часов, в том числе:
  • 420 часов базового курса;
  • 180 часов специализации;
  • 30 или 60 часов лекционного курса, при отсутствии дисциплин в базовом образовании. Курс «Психиатрия» для психологов и педагогов, курс «Теории личности и психологические теории развития» для врачей;
  • 100/150 часов теоретической подготовки на интенсивах  (лекции, занятия в группах по уровням).
  1. Личная терапия 250 академических часов, в том числе:
  • 60 часов индивидуальной терапии (рекомендовано не менее 50 часов работы с одним терапевтом, возможно, с двумя, но не одновременно; также учитывается терапия на интенсивах);
  • 60 часов групповой терапии, включенных в базовый курс;
  • 30 часов процесс-групп на интенсивах;
  • 100 часов групповой терапии в малых группах параллельно программе.
  1. Супервизия 150 академических часов, в том числе:
  • 120 часов групповой супервизии, включенных в базовый курс;
  • 30 часов индивидуальной супервизии, куда входит: супервизия на интенсивах, заочная динамическая супервизия работы с реальными клиентами при подготовке случаев (рекомендуется регулярная супервизия каждые четыре встречи с клиентом), очная супервизия в малых группах («тройках»), предоставляемая приглашенным супервизором, начиная с третьего года обучения.
  1. Практикум 400 академических часов, в том числе:
  • 200 часов работы в малых группах («тройках»). Из них 50 часов на 1-2 году обучения и 150 часов под супервизией на 3-4 годах обучения. «Тройка» встречается каждые 1-2 недели и приглашает супервизора на каждую пятую встречу.
  • 200 часов консультативной и терапевтической работы с клиентами, семьями, группами, организациями, а также применение гештальт-подхода в своей профессиональной деятельности во время обучения на второй ступени. Краткое описание этой практики.
  • 5. Письменная работа по клиническому и теоретическому применению гештальт-терапии в профессиональной практике. Работа включает описание трех случаев длительной работы, один из них под регулярной заочной супервизией.
  1. Наличие диплома о высшем образовании в области психологии или смежных специальностей (педагогика, социология, медицина).
  2. Участие в трех интенсивах. Участнику необходимо пройти один интенсив в позиции клиента. Два оставшихся могут быть: либо клиентским и терапевтическим, либо оба терапевтическими. Клиентский интенсив может быть заменен шаттлом.

Участник программы может претендовать на позицию терапевта на интенсиве только, если он выполнил следующие условия:

  • прослушал тему “Терапевтические отношения” в программе;
  • прошел не менее десяти сессий базового курса (включая первую ступень);
  • участвовал минимум в одном интенсиве в позиции клиента;
  • прошел не менее 25 часов личной терапии;
  • получил рекомендацию руководителя своей программы.
  1. Участие как минимум в одной, желательно, в двух гештальт-конференциях. Не менее 50 академических часов теории и практики гештальт-терапии в рамках лекций, мастерских, круглых столов и т. д.
  1. Рекомендация руководителя программы

 

  1. Демонстрация работы приглашенному независимому супервизору на сертификационной сессии.

ИТОГОВЫЕ СТАНДАРТЫ МГИ — февраль 2007 года.

  • 700-810 часов теории и методологии
  • 240 часов личной терапии
  • 150 часов супервизии
  • 400 часов практикума
  • 50 часов конференции

Всего: 1540 — 1650 часов.

 

АККРЕДИТАЦИОННЫЕ СТАНДАРТЫ ЕАГТ — минимум 1450 часов

Учебные стандарты программы МГИ превышают стандарты ЕАГТ по часам теории и методологии (за счет учета часов интенсивов).

  • 600 часов теории и методологии
  • 250 часов личной терапии (групповая и индивидуальная терапия)
  • 150 часов супервизии
  • 400 часов клинической практики (консультативная и терапевтическая работа)
  • 50 часов по личному предпочтению.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ПОДГОТОВКИ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПЕВТА

Итоговая оценка состоит из:

  • оценки сертификационной сессии,
  • оценки руководителя программы (рекомендации),
  • оценки письменной работы (рецензии кейса трех случаев работы с клиентами и эссе).

Сертификация может быть закрытой либо открытой.

Закрытая (внутренняя) сертификация проводится в учебной группе, завершившей обучение. Сертификационная комиссия состоит из независимого супервизора (в статусе ведущего тренера) и руководителей программы.

Открытую сертификацию проводит сертификационная комиссия, состав которой формируется сроком на один год и утверждается профессиональным советом ВОППГП. Сертификационная комиссия работает с группой, состоящей из участников разных программ, выполнивших требования к данному сроку. Для записи на открытую сертификацию участник программы представляет секретарю ВОППГП учетную книжку и все материалы, подтверждающие полное выполнение сертификационных требований (письменную работу с положительной рецензией, подтверждение часов личной терапии, супервизии, участия в интенсивах и конференциях, рекомендации руководителя программы).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИТОГОВОЙ СЕРТИФИКАЦИОННОЙ СЕССИИ

Оценка профессиональной позиции терапевта производится по двум равнозначным составляющим:

  • в терапевтической работе на основании поведения терапевта, наблюдаемого непосредственно во время моделированной сессии;
  • в супервизии на основании рассуждений терапевта во время совместного разбора состоявшейся работы.

Критерии признания сертификационной сессии соответствующей требованиям ВОППГП

Перечисленные ниже феномены подтверждают способность поддерживать процессы осознавания и творческого приспособления клиента, если в терапевтической работе терапевт:

  1. Внимателен и чувствителен к феноменологии клиента здесь-и-сейчас:
  • обращает внимание на разные проявления клиента (голос, дыхание, взгляд, поза, мимика и т.д.);
  • гибко меняет свое поведение и свои проявления в зависимости от проявлений клиента.
  1. Поддерживает целостность опыта клиента:
  • обращается к «Я» клиента;
  • поддерживает интеграцию разных аспектов опыта клиента;
  • работает с динамикой фигуры/фона (поддерживает развитие фигуры, исследует фон, контекст ситуации «здесь-и-сейчас»);
  • обращается к метафорам, образам.
  1. Поддерживает диалогические отношения с клиентом:
  • обозначает границы между собой и клиентом («Я думаю так, а ты?»);
  • проявляет заинтересованное сомнение, способен пересматривать гипотезы;
  • осознает собственную позицию, включен в переживания клиента («Когда ты говоришь, я…»);
  • предполагает и поддерживает затронутость клиента своим присутствием и проявлениями.
  1. Соотносит свои действия с циклом опыта, динамикой контакта.

Перечисленные ниже феномены подтверждают сформированность профессиональной позиции, если в супервизии терапевт:

  1. Применяет гештальт-теорию в диагностике клиента:
  • соотносит наблюдаемую феноменологию с прерываниями контакта, динамикой фигуры/фона, циклом опыта, процессом осознавания, теорией self (Например: «Это была проекция, потому что…»);
  • обосновывает терапевтическую гипотезу с точки зрения гештальт-подхода (Например: «Возможно клиент обращался к функции «personality», так как избегал тревоги»).
  1. Описывает свои выборы и стратегии с позиции гештальт-подхода (Например, «Задал вопрос (или выдерживал паузу, поделился своим мнением), чтобы поддержать фигуру (или контактирование, осознавание, функцию «ego», остановить проецирование, исследовать сопротивление»).

Критерии признания сертификационной сессии не соответствующей требованиям ВОППГП

Перечисленные ниже феномены свидетельствуют о потере терапевтической позиции:

  1. Терапевт игнорирует феноменологию клиента:
  • обращается к воображаемым или гипотетическим событиям и феноменам;
  • не обращает внимание на возраст, здоровье, семейную и социальную ситуацию, эмоциональное состояние, культурные и образовательные особенности и пр.
  1. Терапевт использует клиента для разрядки собственного напряжения:
  • обвиняет клиента в своих переживаниях;
  • требует восхищения и признания;
  • соблазняет клиента сексуально;
  • унижает и обижает клиента для утверждения своей позиции и пр.
  1. Во время супервизии терапевт не в состоянии обсуждать свою работу:
  • оправдывается, защищается, обвиняет комиссию;
  • впадает в аффект, в ступор;
  • не может объяснить своих выборов и интервенций.

Решение сертификационной комиссии может быть обосновано только фактическими наблюдениями, а не предположениями.

Четыре варианта сертификационной оценки:

  1. Безусловная сертификация. Демонстрационная работа соответствует требованиям гештальт-подхода. Выпускнику вручают сертификат ВОППГП об успешном завершении базового курса программы МГИ (с присвоением квалификации «гештальт-терапевт»).
  2. Условная сертификация. Демонстрационная работа в основном соответствует требованиям гештальт-подхода, но профессиональная позиция недостаточно устойчива. Сертификационная комиссия обозначает дополнительные условия успешного завершения программы. Сертификат ВОППГП об успешном завершении базового курса программы МГИ (с присвоением квалификации «гештальт-терапевт») вручается после выполнения обозначенных условий. Повторная демонстрация работы не требуется.
  3. Пересдача. Повторная демонстрация работы в другие даты.
  4. Несертификация. В отдельных случаях, в частности при нарушении этических норм, может быть отказано в повторной сертификации.

3-Я СТУПЕНЬ (360 часов)

Ориентирована на подготовку супервизоров, преподавателей гештальт-терапии, а также углубленное изучение теории и методологии практики. Программы 3 ступени существуют в МГИ в настоящий момент в стандартном варианте. Их описанию будет посвящен отдельный выпуск бюллютеня. Существуют также авторские супервизорские программы совершенствования в гештальт-терапии.

«Совершенствование в гештальт-терапии» стандарты программ третьей ступени. Смысл, цели и задачи третьей ступени

Программа адресована практикующим гештальт-терапевтам, имеющим базовое образование в области гештальт-терапии (смотри соответствующие стандарты).

Задачей программы является создание пространства для формирования профессионального сообщества, где важен баланс между профессиональным ростом участников и возможностью распознавать, признавать и поддерживать друг друга на коллегиальной основе. Программа строится на принципах коллегиальности и разделенной ответственности, как между участниками так и между участниками и руководителями каждого конкретного проекта. Это реализуется при составлении контракта на обучение, через обращение к групповом контексту, теме отношений и профессиональной этики. Завершение второй ступени является базой для коллегиальных отношений.

Основной целью программы является: формирование профессионального мышления, как единой профессиональной основы, где интегрированы самые различные профессиональные проявления (теоретические, терапевтические, супервизорские и др.). Профессиональное мышление дает возможность применения своего опыта в разных областях, а также способность удерживать в работе три контекста: — индивидуальные, групповой и тематический; — осознавание личной философии практики за которой стоит жизненный путь и уникальная личная ситуация терапевта; — формирование профессиональной идентичности; а также интеграция своих взглядов в целостное профессиональное мировоззрение.

Все это требует от терапевта развитие способности к осознавание и анализу практика на различных уровнях — философском, методологическом, теоретическом и практико-технологическом.

Для решения поставленных задач необходимо:

освоение теоретического ядра гештальт-терапии,

обучение супервизии как основы профессиональной культуры сообщества,

навыки групповой работы,

владение широким контекстом жизни социальных групп и профессиональных сообществ.

Выпускник программы третьей ступени должен обладать навыками:

Диагностика, выбор терапевтической стратегии, анализ терапевтических отношений в полевом контексте (социальном, культурном, групповом и др.).

Владение индивидуальными, групповыми формами работы и способность осуществлять выбор стратегии работы с учетом ситуации клиента.

Строить отношения и действовать в различных профессиональных ролях (терапевт, супервизор, ведущий группы, преподаватель, коллега и др.).

Создание и удержание длительных терапевтических отношений с клиентами;

Предоставление квалифицированной супервизии, учитывая контекст и уровень подготовки терапевта, а также его способность к ассимиляции опыта.

Публичная презентация своей работы — терапевта, супервизора, тренера, ведущего терапевтической группы и др.

Цели и задачи каждого проекта третьей ступени формируются от конкретного состава участников и формы договоренности их с руководителями программы. Эти цели и задачи могут быть в большей степени направлены на развитие терапевтических навыков, практики супервизии, а также на подготовку групповых терапевтов ведущих различные учебные программы.

Участники проекта третьей ступени могут стремиться освоить все перечисленные формы обучения, а могут совершенствовать свое мастерство в конкретных областях.

В профессиональном сообществе мы наблюдаем три процесса: учебный, терапевтический и коллегиальный. Программа третьей ступени позволяет интегрировать эти процессы в профессиональное психотерапевтическое мировоззрение, проявляющееся в конкретной позиции участника в жизни сообщества.

ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ:

Теория гештальт-терапии (исторический контекст создания и развития гештальт-терапии, основные школы и направления гештальт-терапии, базовые концепты гештальт-терапии, место гештальт-терапии в соотнесении с другими направлениями, литература).

Супервизия (теоретические основы супервизии, различные школы супервизии, типы, формы, модели, уровни супервизии, супервизия в различных профессиональных контекстах).

Групповая работа (различные формы — терапевтическая, супервизорская, учебная, тематическая, социальные группы, сообщества).

Клинические аспекты гештальт-терапии и супервизии.

Этика профессиональных отношений.

Форма проведения программы

Состав ведущих третьей ступени утверждается профессиональным советом «программа МГИ» по согласованию с региональным профсоветом.

Программа проводится командой состоящей из 3 или 4 постоянных тренеров.

Эта модель представленная в пространстве образует фигуру, состоящую из бесконечного числа точек поиска участниками возможной идентичности создающую перспективу многомерного видения реальности. Эта модель в значительной степени снижает риск расщепления, присутствующий при парном ведении группы, а также копирования участниками стиля ведущего при одиночном ведении программы.

Работа проходит в большой и малых группах супервизорского и терапевтического формата. Малые группы создаются по числу ведущих, с постоянным ведущим терапевтической группы и сменными ведущими супервизорской группы.

Задачи большой группы:

Освоение теории (лекции, тематические семинары, презентации, эссе, доклады).

Осознавание динамических процессов жизни сообщества в формировании коллегиальных отношений, профессиональных и этических.

Супервизия (обучение разным формам супервизии, супервизия практики, супервизия на ведение групп).

Лекции и тематические семинары проводятся и как руководителями программы так и ее участниками.

Задача малой супервизорской группы — развитие профессиональных навыков терапии и супервизии.

Задача малой терапевтической группы — терапия участников.

Задачи самостоятельной индивидуальной работы участников:

осуществление индивидуального проекта своего профессионального развития в сообществе;

подготовка презентаций, докладов и лекций свидетельствующая о теоретической ориентировки в гештальт-подходе;

продолжение терапии и супервизии на протяжении программы;

осуществление профессиональной практики в ходе проекта;

организация собственной практики супервизии и получении супервизии на супервизию, терапевтическую работу и работу с группой;

работа в малых группах «пятерках» на протяжении всего процесса обучения и в промежутках между учебными сессиями для освоения навыков супервизии, супервизии на супервизии и поддержки долговременных терапевтических отношений в фиксированных парах «терапевт-клиент». В «пятерках» осваивается опыт как форма динамической супервизии (у одного и того же супервизора) так и форма супервизорного консультирования (у разных супервизорах). В ходе работы учитываются часы личной терапии полученные у сертифицированного гештальт-терапевта в пятерке.

Условия и формы сертификации:

Наличие сертификата гештальт-терапевта;

Прохождение основного курса программы третьей ступени: 430-480 академических часов (12-14 учебных сессий). Необходимый минимум часов за 3-4 года, в зависимости от частоты сессий в году и форму проведения занятий по 3 или 4 дня составляет 420 часов. Рекомендуемое количество часов — 480 часов с учетом сертификационной сессии. В программу включены лекции — минимум 36 часов, семинары — минимум 72 часа, групповая супервизия — минимум 90 часов, терапия в малых группах — 72 часа. Руководители по согласованию с группой с учетом конкретного контекста могут вернуть к контакту для его уточнения.

Индивидуальная терапия не менее 120 часов с учетом базового курса.

Участие в двух интенсивах по ходу программы в качестве участника супервизорской группы, ведение процесс групп на интенсивах и конференциях, супервизия практикума малых групп (троек базового курса), представление мастерской на конференции.

Представление индивидуального проекта на итоговой конференции в рамках сертификационной сессии, наличие письменной формы проекта обязательно. Проект — исследование и описание того, что уже сделано и делается не менее года по длительности, представленный в кругу коллег, отражающий идентичность участника, его место в профессиональном сообществе, индивидуальный путь развития, профессиональное мышление и личную философию.

Представление эссе и участие в круглом столе на тему супервизия в рамках итоговой конференции.

Решение о сертификации принимает группа.

Источник: http://gestalt.ru

ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ 4-6 ИЮНЯ 2019 В КИЕВЕ

Информация о программе обучения
Читать дальше →

ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ГЕШТАЛЬТ-ТЕРАПИЯ 3-5 ДЕКАБРЯ 2019 В КИЕВЕ


Информация о программе обучения Читать дальше →

КОНФЕРЕНЦИЯ 31 МАЯ – 2 ИЮНЯ 2019 В ОДЕССЕ

Информация о конференции 2019 Читать дальше →

Copyright © 1998-2019 Виталий Елисеев.

Все права сохранены за правообладателем. Любое использование материалов с этого сайта возможно только с указанием ссылки на источник.

top
X